“刺激”教育策略

                       
        在当代的中国教育，对教师的要求越来越多，越来越严，有些方面，个人感觉有些不理解。比如，因为“未成年保护法”的原因，假设地震了，老师不能当“范跑跑”（应当“顶梁柱”），学生违纪了，即便严重的违纪，不能进行所谓的“体罚”，否则违反职业道德（就感觉学生欺辱教师，你也得忍着，跟他说理）……总之，复杂之心情难以一时言明。
        但根据当今教育的现状，在不违反所谓职业道德的情况下，一些有效的教育措施也须提上台面，否则教育难以达成效果。
       本文所提的“刺激”是指令人不愉快或者不舒服的外界刺激。随着现代生活水平的提高，计划生育政策的落实，当今的青少年学生倍受家庭和社会的宠爱。但是青少年时期是人生最脆弱最孤寂无助的时期，这个时期，他们思想敏感，感情丰富，情绪不稳定，控制能力差，遇到一点点小事便惊慌失措，爱走极端。这本来是青春期的正常现象，但如果引导、教育不及时，就会成为酿造人生悲剧和社会危机的隐患。从生理和心理角度分析，缺乏“刺激”教育是当今青少年身心日趋脆弱的重要原因之一。我等从事教育管理之人应该掌握和使用“刺激”的教育方法，以期帮助引导学生健康地成长。
        一、受批评。
        有的青少年学生骄傲自大，目中无人，就是从小赞扬多、接受批评少，即使犯了错误也不受批评，傲气随着赞扬和自赏不断升级，和周围人的距离；越来越远。其实，人的成长离不开批评就像离不开表扬一样，要使学生懂得，人们最反感高高在上，沾沾自喜的人。
        二、增劳累。
        现在的青少年学生除完成学习任务外，几乎和劳累无缘，在家里是饭来张口，衣来伸手，家务活一般由父母全包了；在学校里参加公益劳动微乎其微，有的学生上学连走路都不多，这就形成好逸恶劳，脆弱自私恶习的重要原因之一。学校应该安排必要的劳动时间，并要求完成劳动任务。
        三、设困难。
        由于溺爱，诸事由父母或老师包办代替，所以青少年容易把复杂的事情想得非常简单，因为他们很少遇到困难的事，结果造成学生缺乏进取心，意志薄弱，胆小怕事，不善于克服困难。班主任要教育学生懂得如何迎接困难和挫折的挑战，以适应未来激烈竞争的社会。
         四、给挫折。
        由于父母和教师过分的保护，使青少年学生不用受挫折的滋味是什么，但受挫折是在所难免的，所以一旦受挫折，就缺乏心理承受能力。班主任要引导学生学会改变思维方式，调整情绪，有意设置挫折，增强其经受挫折的能力。