以爱育人，以情优教

没有爱就没有教育，爱是教育的提前，更是一名教师应具有的师德核心内容，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有良好的师德，  古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 师德本身就是一种强有力的教育因素。特别是在班主任工作中，应让学生特别是 那些个性的缺点的学生始终生活在充满爱的教育环境中，使他们的人格发展得 以正常地发展。

     以理解、尊重为基础，以爱心为出发点 以理解、尊重为基础， 理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。小学生的人格尤为重要。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。

   耐心说理，稳住学生情绪 、耐心说理， 对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的， 爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱， 不能操之过急，对学生说理，要有耐心，有充足的理由。才能获得学生尊重，稳住教育生源。