《搭石》教学设计

搭   石

程红梅

教学目标：

　　 1. 学习课文2—5自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点：　让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美

教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学过程：

一、谈话导入

（出示图片）这一个美丽的小村庄，是刘章爷爷的家乡，有连绵起伏的山峦，有葱郁的树林，有潺潺而流的小溪。然而，每当刘章爷爷回想起这些，最让他难以忘怀的还是那小溪上的搭石。（板书课题）

二、学习第一段，了解搭石。

1、我们昨天读了课文，谁知道什么是搭石吗？可以用课文中的句子回答。

2、出示“进入秋天，这就是搭石”

1)你知道人们在做搭石的时候，有些什么要求吗？（平整方正、二尺左右）为什么要这样呢？

2)没有搭石的时候人们怎样过小溪？生答（每年汛期，脱鞋绾裤）师引：人们出工 必须——   收工必须—— 赶集必须—— 访友必须—— 一次次的脱鞋绾裤，你觉得怎样？

现在有了搭石，作者认为搭石不仅非常有用，还非常美，所以作者说：搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：家乡的一道风景）

三、出示学习目标：

1、阅读课文2——4自然段，感受作者描写的一幕幕生活的场景，体会乡亲们相亲相爱、友好互助、默默无闻、无私奉献的精神。

 2、学习作者的描写方法。

　　　四、学习2——4段，精读课文，感悟“美”。

（一）明确要求

1、自读提示：

     2、自学检测：

（二）学生读书自学、自测　　

（三）展示交流　

师：同学们透过文字，感受到刘章爷爷笔下的一道道美丽的风景了吗？谁先来交流？

片段一：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（板书：一行人走搭石）

（1）你们从哪些词体会到这儿描写的风景美？

（2）“协调有序”是什么意思？在文中指的是什么？你能联系这一个自然段来说说吗？

（３）让我们一起来走一走搭石，看能不能做到协调有序。师引“前面的——，后面¬¬¬――；（渐快）前面的——，后面¬¬¬――（快速的）前面的——，后面¬¬¬――”刚才有人被踩到脚后跟儿了吗？有人摔跤了吗？有人掉到河里了吗？是有人在指挥吧？这就叫——生答协调有序，这踏踏的声音，像轻快的音乐。

（４）你们还从哪些词体会到这儿描写的风景美？（清波漾漾，人影绰绰）你们知道“绰”的意思吗？这个词语的意思是?你们觉得这两个词描绘了一幅怎样的画面？（水清得可以看见水底的沙石，一阵风吹来，水面荡起了波纹，人影倒映在水中，好看极了。 清清的溪水像粼粼波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像一幅画一样。）（出示画面）

师：既像一副美丽的画，又像一首清丽的小诗，谁愿意来读读：

师：啊！听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；（齐读）也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“踏踏”。（齐读）

师：好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。

片段二：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）你找的语句描写的是什么人走搭石？（板书：老人走搭石）

为什么认为是一道风景呢？

（2）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？　

　（3）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）把他们的美好品质读出来。

　　（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？（踏上几个来回）请问这位老人，你已经找来合适的石头搭上了，为什么还要再在上边踏上几个来回呢？

（5）多么可亲可敬的老人！让我们用深情的朗读来感谢他们！

　　 片段三： 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

     （  板书：面对面走搭石）

　　（1）真是一幅温馨的画面，你能想象一下，他们招手示意都说了些什么？

（2）听了他们的谈话，你感受到什么？（这是一道互相谦让的风景）请男同学一同来感受这份谦让的美。

　　　片段四：假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

1）这段话中最让你感动的是哪个词？（伏）你们能做做这个动作吗？（请学生在座位上做动作）

2）原来是这样，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，轻轻松松地过小溪了。那么到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？（理所当然）

3）什么叫理所当然？这里的道理指什么？

4）这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们又会看到哪些温馨的画面？

　　小练笔：假如来走搭石________________，___________________。

5）师小结：是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良，也让这搭石构成了家乡的一道风。

五、总结升华，赞颂美

（.师边叙述边板书：仔细观察、生动的描写）作者仔细观察、生动的描写了这一道道美妙的风景，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。（出示）

　　片段五：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

1）作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？（板书：借物抒情）

　　赞扬乡亲们什么样的美好情感

2）让我们把作者的赞美读出来。

六、达标检测：（出示）

1、根据课文回答问题 ：

１）课文围绕                                 这句话选取了           、           、               　的几个生活中场景，借搭石赞美了家乡的人们                          的好品质，这种表达手法叫做                   　。

２）课文最后一段话在全文起                            的作用。

2、短文练习（另见）

七、拓展延伸美

　    １、同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件平平常常的小事中。

　　读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

　　美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

　　美就在身边，……

　　请大家也用这种句式把找到的美说一说。

　２、布置作业

　　同学们，你们都有一颗发现美的心，回家后把你发现的美写出来。