高效课堂培训资料（二）

小组长培训
（1）明确组长的责任和作用。
行政小组长的职责；
①了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小集团。
②协同学习小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。
③控制组内同学的课堂学习秩序和自习、周末自主学习秩序。
④及时分配学习任务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成作业。
⑤协同学习小组长对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒帮助优生确保学习效果。
⑥经常反思小组管理中的问题。组织组内同学开展每一周的小组活动，研究解决存在的问题。
学科小组长的的职责；
①及时的收齐作业，查好作业质量，交给学科学习班长。
②协同行政小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习阶段的学习活动有序进行。
③负责了解积累本小组内所以同学的学习状况，发现在自学、讨论、展示、检测及导学案和训练学案的使用等方面存在的问题和建议，及时向老师反馈.在科研小组会上与老师共同研究改进课堂和学案的措施。
④协助行政小组长对本组长对本组同学学习状况，学习目标达成情况搞好评价和总结,提醒帮助优待生确保学习效果。
⑤协助行政小组长组织组内同学开展每一周的小组活动。
⑥开好由学习班长组织的高校课堂看、研讨会，认真汇报组内的情况，积极思考讨论改进的措施，并把会议的精神传达给小组成员。
（2）定期开展小组长会议，洞悉他们一周以来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。
（3）给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。自助餐应注意的问题：有例题有规律方法总结有针对性习题有答案；量上由小见大；对学习效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。
（4）帮组常务学习小组长培养各学科组长，在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长，这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
（5）适时的肯定、表扬、激励。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要低层次需要满足后，会向更高层次需要努力，在当前学生绝大多数满足生存和安全的情况下，小组长领导一个小组也就屈于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。

小组成员培训
①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会优待生学习，把知识让优待生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助优待化生不但不会 影响自己，反而能提高自己的水平。
②给待优生更多的学习、答题、、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的表扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。
③转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长得评选，以此激发优等生帮扶待优生地积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。
④在班级和学校的范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。可能还有更好地办法，需要老师们在实践中积极地探索。总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。