让信息技术为语文高效课堂增添亮彩

内容摘要：本文围绕语文高效课堂上信息技术的作用谈了看法：高效课堂离不开信息技术，如果运用恰当，信息技术为语文高效课堂增添亮彩。

关键词：信息技术 语文 高效课堂

 提高课堂效率，提高教学质量，回应人民群众的期待，已经成了当前教育的主题。“高效课堂”创建活动将有力的推动这一进程。

所谓高效课堂，各地评价标准虽然不尽相同，但有两点是共同的：一是课堂主要看学生的表现和收获，要把学习的空间、时间和学习的主动权交还给学生；二是看课程标准规定的三维教学目标是否达到。“学生主体”和“三维目标”毫无疑义是高效课堂的关键词。

外地学校高效课堂的模式和经验，似乎给人感觉是信息技术在课堂上不起作用了，整堂课只见学生在展示交流（多是使用小黑板），教师只是见缝插针的串联一下。尤其是语文学科，似乎信息技术成了多余和累赘。其实这是一种误解。高效课堂并不排除信息技术。为了提高课堂效率，它欢迎多媒体课件，只是反对为课件而课件；它不要无明确内容、无明确目的、无明显效果的花架子课件，需要的是内容具体、指向明确、注重效果的实用课件。作为人文性最强的工具性学科，在语文课堂上，信息技术大有可为，有了新的更高更多的用武之地。语文教师如果转变观念、转换角色，完全可以让信息技术在语文高效课堂中增添亮彩。

一、语文高效课堂中，信息技术是创设情境、激发兴趣的催化剂。

著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”著名教育学家皮亚杰则说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”未成年人身心特点决定了他们接受新知将遵循一个由感性到理性的过程，一般说来，越是感性形象的东西，越能激发学生的兴趣，学生也比较容易接受、容易理解，而抽象深奥生僻的东西，学生比较难以理解，因而很容易丧失学习的兴趣。这就需要创设一定的情境，激发学生兴趣，让学生在一定的氛围中不知不觉进入角色和情境，理解新知，接受新知，消化新知。在创设恰当教学情境上，信息技术刚好可以大展所长，具有传统教学手段无可比拟的优越性。俗话说“良好的开端是成功的一半”。如果课堂导入就能吸引学生，对整节课将会有事半功倍的效果。

许多学科的知识本身具有抽象枯燥的特点，这些知识又是必须掌握的核心知识，比如，语文的修辞、语法知识，要想学生掌握这些知识，必须在形象直观上下功夫。信息技术刚好又可以发挥优势，化抽象深奥为形象直观，化静态展示为动态演示，还可以分层级显现。这样做就调动了学生学习的兴趣，使他们积极参与，专心致志、乐此不疲，学习的效果将大大提高。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。

创设恰当语文教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动学习，大大提高学习效果，实现语文课堂教学的高效，信息技术是一道很好的催化剂。

二、语文高效课堂中，信息技术是扩充容量、拓展视野的扩充板。

高效课堂的一个重要特点是课堂容量大，这在传统课堂中用教室的粉笔黑板无法完成，信息技术可以弥补这点不足。补充课外知识，延伸课文内容，强化核心知识，训练基本能力，都离不开大量的信息呈现，尤其是语文的材料多半很长，而这正是信息技术的长处。比如学习《月亮上的足迹》时，我补充了人类首次登月的录像片断，巩固阶段，我又补充了人类探月的新进展，并在此基础上请学生畅谈登月的意义及感受，学生发言积极，精彩，博得阵阵掌声。

补充资料1：中国的骄傲。

2003年10月15日9时整，神舟五号载人飞船发射成功，将中国第一名航天员杨利伟送上太空。飞船绕地球飞行14圈后返回。

2005年10月12日九时整，搭乘两名航天员费俊龙和聂海胜的中国第二艘载人飞船神舟六号，在酒泉卫星发射中心中国载人航天发射场由神箭--长征二号F运载火箭发射升空。飞行了六天，总计115小时32分钟。 

在2007年10月24日，嫦娥一号绕月卫星发射，中国宇航员翟志刚成功实现太空行走。

中国的宇宙飞船在不久的将来访问月球。2020年左右，中国将建立自己的空间站。

补充资料2：亚洲版登月“三国演义”

1，中国。2007年10月发射月球探测卫星“嫦娥一号”，实现绕月飞行；2012年以前把无人驾驶月面车发射到月球；2015年最初的登月计划。

2，日本。在中国实施载人航天和绕月探测工程后，2007年9月14日，抢在中国的“嫦娥一号”之前，日本将“月亮女神”绕月探测卫星发射升空，开始了它的探月之旅。目前“月亮女神”运转正常，并将拍下的高分辨率照片发回地球。日本已经推出了2025年宇宙开发计划。其中，日本计划2017年之前要将机器人送上月球。

3，印度。在得知中国的神舟七号升空之后，印度近日宣布其“月亮初航-1”号探月卫星将发射升空。2016年，印度将发射“月亮初航-2”号，将机器人送上月球。2020年印度将向月球发射载人飞船，从而实现航天员登月。印度的整个载人航天计划预计将耗资25亿到30亿美元。其最终目标就是要赶在中国之前登上月球，以表明印度的航天技术超越了中国。

语文高效课堂上，信息技术可以为语文教学拓展知识、开阔视野、训练提高充当扩充板，提供、展现无穷无尽的神奇世界。

三、高效课堂中，信息技术是语文突破难点、巩固能力的推进器。

现代化信息技术的运用可以将教学内容变抽象为具体，变不可能为可能，变无声为有声，变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，激发其学习积极性和主动性，帮助达到提高课堂教学效益的目的。特别是在语文综合性学习中，对于搜集来的资料进行展示，对于学习成果进行推介，信息技术功不可没。

内化能力，养成素质。有些内容，需要反复的训练学生才能掌握要领，这些就需要反复呈现一组相关联的内容，学生才能渐渐入巷。比如仿写，学生要想学会仿写，显得观察句子，发现例句的规律特点，然后依葫芦画瓢，待熟练之后才可以创新。例如：观察句子，填上恰当内容。“什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，＿＿；海燕说，＿＿；太阳说，＿＿。”学生观察了句式，就可以看出该题是问答式仿句，答题时要用拟人的修辞，还要注意结合回答对象的特点进行回答。“什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，我纯洁的心灵多明亮；海燕说，我奋斗的人生多美好；太阳说，我燃烧的青春多辉煌。”

有时，课堂上，学生很快完成了教师预设的任务，如果就此打住，学生兴趣往往下降，而且丧失了培养尖子生特长生的机会。我们不必拔苗助长，但也不可守株待兔。如果此时适当提高“任务”难度，将有助于激发创造性学习。

突破教学难点，巩固学生能力，适当增加难度，培养语文特长，信息技术是语文高效课堂的推进器。

四、信息技术是语文高效课堂中就地取材，质疑辩难的溶解液。

高效课堂其实并无一定之规，课堂教学中往往会出现很多意外，这需要教师的智慧，更需要有现代信息技术做支撑，比如，字词听写，学生光用嘴念，往往效果不佳，如果把学生所写的词语往摄像头前或者实物投影仪前一放，对与错，一目了然。又比如，作文片断训练，把学生习作投影出来，能形成长久的视觉效果，给学生更大的思维空间，这又岂是念一遍所能比拟的？而且这些素材是现场生成，是学生易犯的错误，学生看着亲切，教师现场评点，针对性、实效性最强，这比教师从别处找来的例子更有说服力。

以往受技术手段限制，教师就算发现学生问题，却很难现场指正，等到把作业收上来改了之后才能发现，再去评讲，时间隔久，往往学生已无多大印象。现在有的现代信息技术，趁热打铁，效果最佳。

就地取材、及时反馈、现场解析，质疑辩难，订正错误，信息技术是语文高效课堂的溶解液。