第二轮课内比教学校级竞赛课活动总结

2014年秋第二轮课内比教学校级竞赛课活动总结表彰

（河口中小学2014年12月）

一.竞赛结果

为了进一步深化推进我校高效课堂创建工作，引导全体教师进一步研究课堂，关注学生，提高课堂教学效果，提升教学技能，学校在第一轮以教研组为单位比教学的基础上推选了12名教师在全校进行了校级竞赛课活动，同时组织评委对每位参赛教师的展示课进行评分，各位评委本着公正、公平的原则，严格按照“各学科高效课堂评价标准”进行打分，评分时不仅注重了参赛教师个人素质，而且还侧重了以下三个方面：展示质疑训练有素、课堂效果明显 ‚注重课堂激励，至少采用两至三种有效的激励评价措施 ƒ普通班注重基础训练，当堂检测落实；实验班注重能力立意、提升拓展环节到位。经过各位选手的激烈角逐，评委们公正客观的打分，最后评选出一等奖3名，二等奖5名，三等奖4名。本次活动组织有序，过程扎实，评选结果真实，结果如下：

小学组：一等奖： 周永望 

二等奖： 范思璋  刘艳珍 

三等奖： 曾凡军  闫国勤

中学组：一等奖： 曹春华  王作志   

        二等奖： 汪  娟  常  莹  杨红梅  

        三等奖： 李翠华  刘桂珍

二.“课内比教学展示课”活动总结

（一） 主要优点

1、所有参赛教师从思想和行动上都高度重视了这次活动，从电子导学案的编制、组内磨课（部分教师进行了组内磨课）到全校展示以及课后反思，每一环都按教导室的要求落到了实处，保证了本次活动的实效性。

2、所有参赛教师展示课的基本环节和流程到位，符合我校对高效课堂基本环节的规定。

3、所有参赛教师都使用了电子导学案来组织教学，部分教师还将电子导学案和纸质导学案充分结合起来，导学案的运用对于指导学生预习、展示以及新课的导入都起到很大的辅助作用，同时直观形象的课件也有力地调动了学生的积极性，激发了学生的思维，拓展了学生视野。

4、所有参赛教师都注重了课堂激励，都或多或少的采用了有效地激励评价方式,  者对调动学生积极参与课堂活动起了很大的的鼓励作用。 （语言上激励、评价性激励、竞赛性激励、物质性激励、承诺激励要综合运用）

5、每位参赛教师的课堂都体现了生本教育理念，应用了“先学后教当堂训练”的教学模式，突出了学生的主体地位，并积极开展了小组合作学习，让学生在课堂上动了起来，充分体现了“自主、合作、探究”的学习模式。同时也突出了学科特色。所有参赛教师的课都有值得肯定和借鉴的部分，都有亮点和出彩的地方，都一定程度地在全校起到了示范引领的作用。

   王作志老师课学生展示形式灵活多样，教师点拨很精彩；曹春华老师的课注重了能力立意和课堂生成，学生训练量大，师生互动频繁，小组活动丰富，效果明显；汪涓老师的课准备充分，过程清晰，而且采用了多种有效地激励手段来调动学生参与课堂活动，突出了学生主体意识；常莹老师的课听了让人耳目一新，课堂活动有序有趣，寓教于乐，学生很感兴趣，而且学有所得。   

  （二）问题与建议：高效课堂的创建过程中，肯定有很多问题需要研究，需要解决，需要突破，所以我们在课内比教学及高效课堂的创建过程中当然也存在一些问题，某些方面也需改进，需要我们去研究解决。

   1、课后教师个人、备课组、教研组反思不够。（针对某一个内容，某一个环节，某一节课，某一阶段教学进行教学反思）

   2、电子导学案的目标细化、能力立意、课堂生成等方面研究还要进一步加强。

   3、要让学生展示质疑点评时做到训练有素，我们的学生做的还很不够，这方面教师要进一步加强指导、引导和培训。

  4、要进一步转变观念，课堂上要敢于放手，同时又要当好引导者和指导者的角色。（我们还有少数老师课堂上包办过多)

  5、要继续研究激励评价措施，要做到多元化，有效性。（语言上激励、评价性激励、竞赛性激励、物质性激励、承诺激励要综合运用）

   6、要全力构建绿色课堂，将以前的“知识课”变为“种子课”，前者仅仅满足于知识结论的传输，概念、性质、方法的机械套用，而后者则是具有种子后期生长的所有信息，具有强大生命力的，具有生长性的课堂，也就是我们教师在课堂上要通过创设情境、还原知识本貌、激发学生思维、关注知识形成过程，体验知识探究方法，培养学生各方面能力的课堂。（立德树人，深化课改，全力推进绿色质量建设）　

 河口中小学教务处

2014年12月30日