绿色质量论坛：应试教育作业向新时代作业转型

应试教育作业向新时代作业转型

郑义贵

学生作业是教育教学中一个重要的方面，是学生巩固所学知识，养成良好的教学习惯，促进对学生和谐发展的重要途径。而我们对学生的作业途径，总是停留在为作业而作业，是处于应试教育的层面。学生的作业长期受传统的知识观的影响，无法满足时代对学生发展的新要求，然而作业的改革是当代社会改革的需要，也是我们现在深思和探讨的问题。结合我校实际，谈谈我校课堂作业和家庭作业存在的几个问题。

一、过去课堂作业存在的几个问题：

1、作业的随意性。为了常规检查，完成作业次数，对作业的要求过于形式，没有起到开发思维，不断创新的作用。

2、课堂作业，必须天天要有纸质作业，否则，就不叫课堂作业的思想。忽略现代科学化，以简单、易改为标准，从而降低了作业的要求。

3、课堂作业完成的时间一般都在课后布置。学生也只能在业余时间完成。这样老师就无形的扼杀了学生大脑休息的时间，从而大大降低了学习效果，也为下一堂课课带来了负面影响。

4、教师缺乏对作业的具体研究。抱着表面作业而作业的思想，没有认真钻研教材，精心设计作业，出现敷衍的现象。

二、课堂作业的转型与措施：

为确保课堂作业能当堂完成，提高课堂作业的质量，解决当前部分教师习惯于布置课外作业，忽视课堂作业，把本该课内完成的教学任务留到课外，造成学生课外学习负担加重，影响学生身心的健康发展等问题，我认为可从以下几方面研究和探索：

1．纠正认识偏差，树立当堂完成课堂作业的强烈意识。

教师要提高认识，纠正认识偏差，树立当堂完成课堂作业的强烈意识。在教学设计中要安排当堂完成作业的教学环节，立足课内解决教学问题，一课时的教学任务就一课时课来完成，不拖到课后。

2．优化课堂教学结构，为当堂完成作业打好基础。

（1）精心设计课堂导入，尽快进入新课学习。

（2）充分利用一堂课的黄金时间。一堂课的第5—20分钟是学生注意力最集中的时间，这段时间学生的学习效率最高，这一段时间被称为——堂课的黄金时间。教师要充分利用黄金时间完成新授任务，并留出适当的时间做课堂作业。

（3）压缩讲授时间，增加学生合作探究和完成课堂作业的时间。学生的课堂作业效率偏低，都是因为教师讲授过多，因此，要压缩教师过多的讲授时间。压缩教师过多的讲授时间，不是减少课堂容量，而是要提高课堂效率，用更少的时间完成更多的教学任务，这就对教师提出了更高的授课要求。教师要设计高效益的教学方案，要以精练的语言精心讲授，做到“精”讲。要讲在点上，要讲得简洁、精当，要最大限度地减少废话，保证在最短时间内高效地完成新授任务。

（4）精心设计教学环节，保证课堂作业的完成。对新授课而言，可参考以下一堂课的教学环节：“创设情境（3分钟）→导入学习（2分钟）→探究学习（15分钟）→巩固练习（6分钟）→课堂作业（8分钟）→作业反馈（4分钟）→课堂小结（2分钟）”。

3．优选课堂作业的方法。

如何布置课堂作业，布置怎样的课堂作业，教师要精心研究，对不同的教学内容，要选择不同的布置方法，不要千篇一律。教师必须根据不同教材、不同教学目标、不同的学生，优选不同的习题作课堂作业。教师还要充分利用现代信息技术等手段来布置作业，激发学生做作业兴趣，调动学生做作业的积极性，才能保证课堂作业科学、有效，才能保证教学任务的高效完成。

4．掌握适度的作业量。

课堂作业的数量要遵循适度原则。所谓适度，就是要有一定的量，但又不超量。没有一定的作业量，就无法强化学生的理解，无法达到巩固知识、形成技能的目的。而作业超量，又会造成机械重复，浪费学生学习时间，或课堂作业时间不够，影响当堂反馈等现象。作业量过少，又达不到巩固知识，改进教学的目的。对于新授课，课堂作业一般布置2—3道习题为宜。

5．灵活选择当堂反馈的方法。

个别反馈、统一反馈、典型反馈、互相反馈。课堂作业的当堂完成与反馈，对提高课堂教学效率是显著的。我们教师要提高思想认识，充分研究学生和教材，根据实际情况设计课堂作业，保证课堂作业能当堂完成。做好课堂作业的当堂完成与反馈，能有效提高教学质量，还能减轻学生过重的课业负担，有利于学生个性发展和身心健康，有利于落实素质教育。

三、小学生家庭作业中存在的问题。

1、教师布置的家庭作业只是机械地重复，让学生无法对作业产生兴趣。

如：听写、抄写、计算等简单重复的作业不是孩子们所喜欢的，机械地去完成这些作业任务。当然，以这样的学习态度去完成作业，作业的效果也就可想而知。

2、家庭作业的形式单调，缺乏创造性。

如果天天是计算、或者是抄词语、写日记，这样的作业过于单调无味，缺乏新颖，学生久而久之厌了烦了。

3、额外家庭作业负担过重。

一边是老师布置的家庭作业，一边是家长给学生加重作业：如：《课堂达标》、《一课一练》、……翻来复去地让孩子练习，或者是让孩子奔波于各种各样的补习班，学舞蹈、学钢琴、……孩子很辛苦，如此一来，学生仍然没有从沉重的课业负担中解脱出来。

4、不布置书面家庭作业被误认为不布置家庭作业。

面对教育部规定的“不布置书面家庭作业”，有些老师错误地将其认为是“不布置家庭作业”，很多老师只要求孩子在课堂上完成作业，放学以后就不管了，突然的放松让孩子。有的孩子回家就直盯着电视看，或者是开始玩起电脑游戏。家长们也在感叹，孩子回家只知道看电视、玩游戏，荒废了学业。你制止他吧，他还跟你顶嘴。

四、家庭作业的转型与措施：

以上情况我们不难看出，当前小学生家庭作业中存在的主要问题是：家庭作业缺乏吸引力，缺乏创造性，缺乏合理的设计以及学生、家长、老师对家庭作业的正确认识不够。据此，我提出以下解决对策：

1、教师首先应该明确布置家庭作业的必要性

孩子是未成年人，他们不懂得如何合理地计划自己的学习内容及学习目标，所以在老师们不布置家庭作业以后，他们回到家里就会变得无所事是，不知道自己应该干些什么好，只是依着自己的喜好看自己喜欢看的动画片，或在各种游戏中寻求刺激。作为教育工作者，我们应该进行适时地引导，教育孩子逐步学会安排自己的课余时间，让他们明白，除了看动画片和打游戏外，还有很多有意义的事情值得他们去做。比如，让孩子们明白如何热爱大自然；教孩子们学会探索大自然的秘密；教他们热爱自己的生命；教会他们学会感恩；让他们懂得动手动脑的乐趣；让他们体验劳动的意义等等，而这一切，仅靠课堂、课本上的教学是远远不够的，需要课后的有效补充，需要我们的老师去引导孩子们。布置家庭作业是必要的。

（二）正确、合理地布置家庭作业

既然布置家庭作业是必要的，我们就应该明白家庭作业的重要性，应该清楚地认识到，布置家庭作业不是一件随随便便的事情，我们必须正确地去对待。那么，布置什么样的家庭作业就成了布置家庭作业的核心因素。我国现行的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”我想，我们的家庭作业不应该单单是语文、数学等学科教学中的作业，它应该是紧紧围绕教育目的进行，全方位都应适当考虑。

这是我对课堂作业和家庭作业的探讨和分析，希望有一点方法和经验让你借鉴，在今后的课堂作业转型中起到一点点帮助，若有不对之处，欢迎指导批评。谢谢。