绿色质量论坛：绿色数学作业之我见

绿色数学作业之我见

李翠华

作业是为了学生继续学习搭台阶，这个台阶要搭得合理，让每一位学生有自己合适的高度，他们才能勇于去攀登，并且不断上升到一个又一个高度。因此教师合理布置作业，是落实绿色质量的一个重要的环节，下面我就谈谈在数学教学中实施绿色作业的几点做法：

一、自主作业，树立主体意识

布鲁纳“知识的获取是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”传统的数学家庭作业模式，大多是教师布置整齐划一的作业，学生完成。然而，这样的作业，抑制了学生主动探索知识、获取知识的热情，作业质量难以提升。笔者认为，每个学生的基础不一样，完成相同的作业量所花的时间也有很大的差别。统一的作业量也会导致一部分学生吃不饱，一部分学生吃不消的情况。克服这种现象的具体做法就是布置弹性作业，即老师可以将作业按难易程度分为几个层次，学生可根据自己的情况选择完成。另外，也可以尝试让学生根据所学内容，觉得应能解决什么类型的题目而自己设计作业。

二、作业前置，提高阅读能力

一个生活质量很高的人，一定是个有个自觉学习的兴趣，保持着自觉学习习惯，并有终身学习思想的人。那么这种自觉学习的习惯从哪里来，我想，主要还是他在学生阶段养成的。偶尔将作业由传统的做题，转化成预习新课自学和试做习题，通过自学学会一些容易的知识，标注出不懂的问题，从而在课堂上有的放矢的学习。力争做到，一节课结束之间，也就是本节课的所有问题全部解决之时，从而彻底改变了以往灌输，训练的学习方式，让每一个学生养成自主学习，主动探究的习惯。另外，经常布置学生阅读《中学生数学报》、《数学小灵通》、《数学大世界》、《学习周报》（数学版）等教辅杂志，并要求他们在读的时候，不仅要了解别人的巧思妙解，更要思考自己有没有更好的不一样的解法，并及时以数学日记的形式记录下来，定期组织交流、评比。通过这样的阅读练习，学生的视域不再仄狭，解法更加灵活，有效地提高了解决实际问题的能力。

三、重思考过程，减少书写量

数学是思维的体操。数学学科是以数学知识为载体训练学生思维的学科。数学作业也是训练思维的主要场所。笔者有过亲身体验，一道数学题，会不会做关键看有没有思路，能否找到解决问题的突破口，当然在寻找这个突破口的过程中，是避免不了要动动笔，做做记号， 为深入思考提供帮助的，有时候一道题，思路清楚了，要把整个解题过程有条理的写下来，花费的时间甚至比寻找思路还长。笔者认为，与其花两倍的两时间去完成同一道题，还不如花同样的时间去思考两道题，所以说，我们有些作业，可以由传统的将过程写出来，转型成达到能讲出来的目的即可。或者，平时有些作业，学生只需要象有些参考书中给的答案一样，简略的写同思路即可。当然有老师可能会说，学生到底思考了没有，没法判断，这就需要在课堂上经常给学生展示的机会。

四、增加实践性的作业，培养实践能力

数学是门来自于生活而服务于生活的学科，很多的数学知识的学习可以在生活中获取，如存款利率问题，商品打折问题，哪种方式更优惠问题。学习这方面的知识，我觉得可以由传统的从题目中学习转化到到生活中去学习。另外也可以布置操作类的作业，譬如学完平行四边形的判定的后，可以让学生根据判定定理画平行四边形，并指出画的过程中满足什么条件，根据哪一条判定定理可以判定这样画出的四边形就一定是平行四边形，而不必一味的布置题目学生去证明。这样不仅可以让学生学到相关的知识，他在实践中，可以学习搜集与处理信息的能力，与人沟通合作的能力等等，教师也可以减轻讲解与阅批的负担，何乐而不为呢。

总之，合理有效的作业转型，有利于减轻师生的负担，是践行绿色质量建设的重要措施。