师爱是师德的灵魂

        有一位教育家说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，有许多老师，敬业爱生，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！

        热爱一个学生就等于塑造一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用浓浓的师爱去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。记得还是刚参加工作不久，班上有一名女生，总是在家里偷拿东西，其家长说过多次无果，一次送女儿到学校，讲到这种情况，希望作为班主任的我对其进行教育。虽知道这个女生的不良做法，并未对她另眼相看，一如既往的关爱，有一天她才讲述家里父母对她的教育简单、严厉，后来多次交谈，她终于认识到自己的错误，给父母承认了自己的错误，言语恳切，父母也深受感动，表示以后对女儿要多关爱，感受家庭的温暖。看着这个快乐、阳光的小女孩，我亦倍感欣慰：虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每一个角落，但我们却可以关爱自己的每一个学生。

        青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。我还是一名中学生的时候，一直在学校住宿，每当有老师问我：“吃饭了没有？”“学校的饭菜好吃吗？”简短而平常，却在我心里感动好久：老师这么忙，还这样关心我们，我们有什么理由不好好学习，不遵守纪律？于是更加严格要求自己，对老师的热爱与尊重也油然而生。后来，我也成了一名老师，每当课余问问学生在家里听不听父母的话，问问新生是否适应学校的学习与生活，吃饭了没有，如果有学生说没吃，就给他（她）讲讲青少年时期摄取营养的重要性......每一次简短的问候我都能学生眼里看到感动，从行动上看到进步。是啊，他们还只是孩子，在家里有父母长辈的疼爱，在学校，远离了亲人，他们同样渴望得到关心和爱护。让我也时常想起教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

        尊重学生，平等对待学生，是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。曾经看到这样一个事例：有一个学习成绩很差的学生，总爱举手回答问题，但当老师问他时又答不上来。老师好奇地问他，他哭着说“别人都会，如果我不举手，别人会笑话我”。于是老师私下里告诉他，以后如果会答就举左手，不会就高举右手。此后，每看他举左手，老师都努力给他机会。这个学生由此变得开朗起来，成绩也有大进步。老师把这个方法悄悄告诉其他几个学习不好的学生。结果，他发现整个班都变了。这便是尊重的力量。对学生的尊重，正是教师人格魅力的关键。这种尊重，存在于细微处，体现在细节中。“不超越学生的生命健康、不超越学生的人格尊严、不超越学生在智力发展上的个性差异”，这是一些教育家倡导的理念，它的核心价值就是尊重。这样的老师难道不值得尊重吗？

        爱是教育的基石，爱学生是教师的底线。全国首届特级教师霍懋征有一句朴素的经典话语：没有爱就没有教育。教师一定要做到心怀仁爱之心，要把学生当作自己的孩子一样来用心教育和培养。不管这个孩子是聪明乖巧，还是桀骜不驯，我们都要用一颗平常心和宽容心去对待他们。绝不容许冷眼相待，或者热潮冷讽。我们要用心换心，以爱育爱。要做到郑琦老师说的那样：“即使是一块石头，我也要将他焐热。”爱是春风，可以抚慰孩子受伤的心灵；爱是春雨，可以滋润孩子干涸的心田；爱是美妙的音乐，可以唤醒孩子沉睡的潜能智慧；爱是冲锋的号角，可以激励孩子奔跑的脚步……一个被爱心包裹的教师，一定可以把他的爱释放给每一个孩子。这样的教师，一定足以赢得他人的尊重。