彼此尊重才能赢得学生的尊重

彼此尊重才能赢的学生的尊重

教育是造就人类灵魂的一门艺术。因为教育是培养人的一种社会活动，广泛存在于人类社会生活之中，教育能使人获得知识，掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以，对实施教育者来说，教育是讲究艺术性的，老师只有先尊重了学生，然后才能真正赢的学生的尊重。 

教育是一门遗憾的艺术——如果我们把教育当作艺术来追求的话。也许有人会不同意我这个说法：“教育中如果出现了失误，完全可以在以后持续不断的教育实践中加以改进”。这话当然不是没有一点道理，因为我们的确可以在一届又一届的学生中改进我们的教育，但这是站在教师的角度考虑问题的。如果我们站在学生的角度看问题，就会感到，每一个学生只享有一次中学时代的教育，而我们教育的失误给具体的某一位学生或某一届学生带来的不良后果，将是很难弥补的--如果这种失误是对学生心灵的伤害，那么，这种伤害很可能将伴随他的一生。我曾经和一个已经毕业了好多年并且也还算有点小成就的学生在一起吃饭聊天，他说:“我很感谢初中时你们几位老师，但是我恨一位初三时的某老师，她说我爹是农民，我妈是农民，我也只能当农民，一辈子都是不可能有出息的。”这种伤害，让学生刻骨铭心。然而，在我们从教实践中，由于种种原因，我们的教育不止一次出现失误，其中，最不能原谅也最让人痛心的失误，便是对学生心灵的伤害。

我也曾经在报纸上见过这样一则报道，武汉中德心理医院接待了一位19岁的病人小张。4年前，小张还是念初三的花季少年，在一堂物理上，她未能回答出老师的提问，老师随即骂道：“你这个笨猪！”由此种下恶果，导致严重的心理疾患。医生认为，她的病根在于接受了“笨猪”的评价，并因极度的自责与自卑而不断地折磨自己。德国专家会诊后，仍然没有结果。一个花季少女毁于“笨猪”之咒，令人痛心。这是教师语言暴力的一个实例，只是它造成了较为严重的后果而浮出了水面以致引起了人们的关注，其实，这种语言暴力行为在有些教师的口头语言中是广泛存在的，诸如“你的耳朵挂在肉店里”、“脑袋里长得是豆腐”、“像不吃饭的”、“你不行”等等，只不过程度轻重有别罢了。

我认为教育最能体现人的胸襟。只有善意、友好的教育才容易被人接受，只有巧妙得体的措辞才能产生良好的效果。“亲其师，听其言，效其行”，教师的学识、人格、道德素质无一不在影响着学生。教育，它需要老师耐心的等待，需要老师一个善意的微笑，需要老师一束关注的目光，需要老师一句提醒的话语；它是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生干涸的心田；它更是一只号角，促人不断奋进。在推行素质教育的今天，作为人类灵魂工程师的我们，更要着力于学生健康心理的维护，致力于学生高尚人格的塑造，我们责无旁贷。

苏霍姆林斯基在谈到培养学生自我教育能力认为，自我教育的前提是自我尊重。他这样谆谆告诫年轻的教育者：“自我尊重取决于什么？怎么培养？年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不能容许采用粗鲁的、‘强有力的’、‘凭意志的’手段的。”

我也曾多次在失误之后，这样原谅自己也这样对学生进行解释：“我是真诚地爱学生，我是一片好心啊！”但是，我们应该意识到，不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育，只要我们深深地伤害了他们的心灵，也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个鄙视的眼神-，那么，这一切都将烟消云散了！

著名的教育家陶行知先生也曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”当然，教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

师德也是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。当然，崇高的师爱也表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，也自然能受到学生的尊重。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做了学生喜欢的教师，就会受到学生的尊重。

教师还要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：“你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。所以要善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值，才能真正感受到学生、甚至家长的尊重。

因此，我想说：永远不要对学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要欺骗学生一次；无论你的教育感到了多么大的困难，都千万不要对学生说：“你是不可救药的！”我们要做的也是我们能做的，只是尊重学生。

                                                                                                               2015年5月14