高效课堂师生活动节点

高效课堂师生活动节点

关键点一：提前6分钟到达教室

1、立即将下节课展示用的新“导学案”交到学科班长手中、吩咐其立刻分发到各小组负责“导学案”收发的学科小组长手中，并要求各组组长在当堂课第35分钟结束收当堂课“导学案”时下发新“导学案”。

2、由学科小组长通过抽签形式确定好当堂课展示内容，教师板书学习目标，各小组立刻板书当堂展示内容。

3、教师快速板书好学习目标，立即进行第一次“学情调查”，即在已经板书好的版面上发现问题并标识出“？”“。”“！”不同状态，个别小组如果发现老师标识状态后，允许对板书进行修改，老师观察如果经修改后的板书结果状态有变化，应立刻更正状态。通常用“？”标识有错误问题存在的；用“。”标识按常规思路回答全面的；用“！”标识有创新思维回答相当精彩的。

关键点二：上课铃声一响、本堂课立刻开始

4、“起立、问好”后，开始5分钟站立研讨。

5、进入第二次“学情调查”，即教师固定站立在教室中部位置通过缓慢旋转姿势观察各小组研讨情况、重点观察组内参与面和投入度。

关键点三：五分钟一结束，立马进入展示环节

6、对五分钟站立研讨的2个优秀小组进行表扬并在“评分表”的其它栏目中给予加分，以此正式启动当堂课的激情展示。

7、全班诵读“学习目标”。

8、按照“抽签”的顺序依次展示，老师站位原则是对角区域和尽可能脱离学生视线区域，以此督促学生面向全体大声发言。

9、展示过程中，师生认真倾听。展示过程中、教师一定要遵循“生不退、师不进，生进师退”的原则。老师将点拨转变成纠偏、更正和激励性评价来进行，点拨语言以五句话为上限，时间控制在二分钟内。

10、教师做好教学调控，每组展示时间老师应做到心中有数、一般平均按2.5分钟/组为佳。即便出现质疑、对抗也应控制在4分钟内。质疑方发问不超过30秒，对抗方话语权不超过1分钟为宜。老师是否可以做到掌控时间，关键是要对“导学案”在展示中可能生成的新思路、新成果要有预见能力，即对以教材为蓝本编写“导学案”思路理解要有深度、对“导学案”设置的“路径”要做到可控。

11、优秀的老师应该将 “导学案”问题展示控制在当堂课的第31分钟之内结束，留下4分钟做“当堂小结”和全堂课激励性评价如“纠偏”、“更正”、“表扬”、“鼓励”和“赞美”。

12、第三次学情调查，做到“盯、观、跟”，即“盯”住正在展示学生的思路、“观”看全班学生的认真度、“跟”进个别精力不集中的学生，还有看看是否人人在课堂上都用“红色笔”进行更正。

13、留下30秒聚焦全班课堂“评比表”，对优胜前三名小组示意全班报以深情而热烈的掌声鼓励精彩并期待其他小组努力超越。

关键点四：35分钟结束、进入新课预习提示

14、35分钟结束时，学科小组长收当堂课“导学案”并下发下堂课“导学案”、 “导学案”上交流程为组员交到学科小组长、再交到学科科代表、再交到学科老师手中、耗时不超过1分钟。

15、老师强烈认识到、当堂课的最后十分钟已经不属于当堂课，此时此刻是下一堂课的精彩“点火”的动力源，老师可就前面三十五分钟的知识与新课简要做个衔接，并就新“导学案”上明示的学习目标引导学生把视线聚焦到课本上来。

16、强调预习方法：先“泛读”课本，然后审视“导学案”，再进入“精度”课本，只有通过对课本的“泛读”和“精度”并辅助查阅相关文献资料才可以高效完成大部分“导学案”，

17、“导学案”的完成形式有“独学即自学”部分完成、“对学即向个别同学请教”部分完成、“群学即通过小组研讨”部分完成和课堂展示同学质疑、对抗“引导”部分完成和老师“点拨”部分完成等。老师要特别引导学生好好利用多种形式，“导学案”上的“红色”和“黑色”是同学们为自己高考前复习的重要提示，强调实事求是。

18、下课铃声一响、立即下课，不能拖堂。